Введение

Глава 1 Современные представления о развитии мелкой моторики детей младшего школьного возраста в педагогике и психологии

1.1 Характеристика движения и развития мелкой моторики в онтогенезе

1.2 Особенности развития мелкой моторики у детей с нарушением интеллекта

Глава 2 Изобразительная деятельность как средство развития мелкой моторики детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта

2.1 Проблема развития мелкой моторики детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта

2.2 Характеристика традиционной и нетрадиционной изобразительной деятельности в развивающей работе

Глава 3 Экспериментальное изучение особенностей развития мелкой моторики детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта на занятиях ИЗО-деятельности

3.1 Организация и ход исследования развития мелкой моторики детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта

3.2 Результаты и выводы

3.3 Система работы по развитию мелкой моторики детей младшего школьного возраста средствами ИЗО-деятельности

Заключение

Список использованных источников

Приложение А   

Введение

В настоящее время практически у детей с нарушением интеллекта отмечается недоразвитие моторики разной степени выраженности. Недостатки могут распространяться как на крупную, так и на тонкую моторику. Актуальность исследования заключается в необходимости развития тонкой моторики рук у детей с нарушением интеллекта для овладения ими в дальнейшем письмом. Развитие тонкой моторики связано с развитием познавательной, волевой и эмоциональной сфер психики. У младших школьников с нарушением интеллекта уровень развития мелкой моторики обусловливает возможности познавательной деятельности и существенно влияет на эффективность обучения письму [10]. Согласно данным Министерства образования Российской Федерации с каждым годом увеличивается количество детей с различными нарушениями [33].

Несмотря на необходимость развития мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта, занятия ИЗО-деятельности недостаточно используются в данном процессе. Отечественные специалисты в сфере художественной педагогики утверждают, что формирование мелкой моторики у детей с нарушением интеллекта, представляет собой непростую деятельность, сочетающую познавательные и эмоциональные факторы. При этом многие исследователи отмечали, что именно изобразительная деятельность способствует более эффективному формированию моторики у данной категории детей.

Виды изобразительного искусства школьника весьма различны, а особое положение среди них принадлежит рисованию нетрадиционными техниками и материалами. С помощью рисуночной деятельности развивается зрительно-двигательная координация, происходит развитие функций руки, совершенствуется мелкая моторика кистей и пальцев рук.

Особенностями развития мелкой моторики занимались А. М. Айламазьян, Н. А.          Бернштейн, Т. А. Власова, П. Жане, И. А. Киселева, Т. С. Князева, В.В. Корниенко, В. В. Коромыслов, Р. Корсини, А. Н. Леонтьев, И.Ф. Марковская, М. Д. Милахина, С. Н. Мухина, Г. Б. Суворов, Н. С. Феликс, В. Д. Шадриков и другие. Несмотря на столь солидную базу исследований мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта до последнего времени остаются вопросы с использованием занятий ИЗО-деятельности в данном процессе, что обусловило актуальность темы исследования «Развитие мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта на занятиях ИЗО-деятельности».

Цель работы – изучение влияния ИЗО-деятельности  развития мелкой моторики руки у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.

Объект исследования – развитие мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта.

Предмет исследования – развитие мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта на занятиях ИЗО-деятельности.

Задачи:

-                   дать характеристику движения и развития мелкой моторики в онтогенезе;

-                   изучить особенности развития мелкой моторики у детей с нарушением интеллекта;

-                   охарактеризовать традиционную и нетрадиционную изобразительную деятельность в развивающей работе;

-                   выявить специфику изобразительной деятельности в развитии мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта;

-                   организовать исследование развития мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта;

-                   проанализировать результаты исследования;

-                   разработать систему работы по развитию мелкой моторики средствами ИЗО-деятельности детей младшего школьного возраста.

Гипотеза исследования: развитие мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта будет проходить эффективнее, если:

–                  учитывать особенности развития мелкой моторики у данной категории детей;

–                  задания и упражнения на занятиях ИЗО-деятельности будут подобраны так, чтобы они обеспечивали всестороннее воздействие на мелкую моторику;

–                  на занятиях ИЗО-деятельности будет активно использоваться пальчиковая гимнастика.

База исследования: муниципальное казенное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Специальная (коррекционная) школа №1» (г. Новосибирск, ул. Инская, д. 61).

Методы исследования: анализ теоретических источников; сравнение; обобщение; систематизация; психодиагностическое обследование с использованием комплекса методик.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанные материалы могут использоваться при  норматическом развитии мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта на занятиях ИЗО-деятельности.

Структура работы. Работа состоит их введения, трех глав, заключения, список использованных источников и приложения. Во введении обоснована актуальность, определены объект и предмет, сформулированы цель и задачи исследования. В первой главе «Современные представления о развитии мелкой моторики детей младшего школьного возраста в педагогике и психологии» дана характеристика движения и развития мелкой моторики в онтогенезе, раскрыты особенности развития мелкой моторики у детей с нарушением интеллекта. Во второй главе «Изобразительная деятельность как средство развития мелкой моторики детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта»       охарактеризована специфика изобразительной деятельности в развитии мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта. В третьей главе «Экспериментальное изучение особенностей развития мелкой моторики детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта на занятиях ИЗО-деятельности» представлены результаты исследования развития мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта, разработана и реализована программа развития мелкой моторики у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта на занятиях ИЗО-деятельности, а также выявлена ее эффективность. Заключение содержит выводы по проделанной работе.

Также с данной работой покупают

Диплом Взаимосвязь памяти и учебной мотивации у детей младшего школьного возраста с ЗПР

Диплом Взаимосвязь психической ригидности и ценностно-смысловой сферы личности

Новую работу можно заказать здесь