ВВЕДЕНИЕ 

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ РЕЧЕВЫХ ЗВУЧАНИЙ У ГЛУХИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1 Закономерности развития слухового восприятия в онтогенезе

1.2 Развитие слухового восприятия речевых звучаний у глухих дошкольников старшего возраста 

1.3 Особенности игровой деятельности в процессе развития слухового восприятия речевых звучаний у глухих дошкольников старшего возраста 

ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ РЕЧЕВЫХ ЗВУЧАНИЙ У ГЛУХИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА

2.1 Методы исследования слухового восприятия речевых звучаний у глухих дошкольников старшего возраста 

2.2 Результаты исследования слухового восприятия речевых звучаний у глухих дошкольников старшего возраста 

2.3 Обоснование и описание методов и приемов работы на основе игровой деятельности по развитию слухового восприятия речевых звучаний у глухих дошкольников старшего возраста 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ 

Введение

Психическое развитие ребенка происходит в первую очередь на основе восприятия окружающего мира – зрительного, слухового, тактильного и других. Вопросы восприятия, в целом, и слухового восприятия, в частности, затронуты в работах многих ученых (В. А. Абрамян, Н. А. Агаджанян, В. А. Барабанщиков, Л. С. Выготский, А. А. Евдокимова, Е. Е. Ляксо, Т. Г. Некуленко, С. Л. Рубинштейн и другие).

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» и введением федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО), обеспечение развития ребенка в дошкольном образовательном учреждении является одним из приоритетных направлений. Во ФГОС ДО для глухих детей значительное место уделено коррекционной работе, в частности, по развитию слухового восприятия речевых звучаний. Данная работа важна для максимального развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха с целью расширения и укрепления слухо-зрительной основы восприятия устной речи, наиболее полного включения слуха в формирование произносительной стороны речи, активного использования слуха в учебно-воспитательном процессе и создания на этой базе предпосылок для успешной реабилитации детей с нарушениями слуха в среде нормально слышащих людей. Развитие слухового восприятия у детей с нарушением слуха играет огромную роль во включении ребёнка в мир звуков, что позволяет ему познать свойства предметов и явлений, ориентироваться в звуковом пространстве. Ребёнка нужно научить слушать звуки и различать их. Важнейшая задача реабилитации детей с нарушением слуха – научить их воспринимать, различать, опознавать и распознавать окружающие звуки, понимать их значение и использовать этот опыт для развития речи.

Развитие навыков восприятия неречевых звучаний и звуков речи является основной задачей развития слухового восприятия. Однако, глухие дети без специальной систематической психолого-педагогической помощи речью не овладевают (в отличие от слабослышащих детей, которые могут «набирать» речь и самостоятельно, хотя и со значительными искажениями), и весь дальнейший путь их психофизического развития становится весьма своеобразным, существенно ограничивается социальная адаптация (Л. А. Головчиц, И. М. Дудкова, И. В. Королева, Е. П. Кузьмичева, Л. П. Носкова, Т. И. Обухова, Т. В. Пелымская, Н. Д. Шматко и другие).

Одним из эффективных средств развития слухового восприятия речевых звучаний у глухих дошкольников старшего возраста является использование игровой деятельности. Игра в дошкольном возрасте, являясь ведущим видом деятельности, определяет развитие всех сторон личности ребенка, подготавливает переход на новый этап возрастного развития. Дошкольники с нарушениями слуха, как и слышащие дети, любят играть. Они стремятся в играх отразить те впечатления, которые получают благодаря наблюдениям за окружающей жизнью и участию в ней. Опираясь на идеи ведущих психологов, а также рассматривая игру в качестве ведущей деятельности на дошкольном этапе онтогенеза, сурдопедагогика и сурдопсихология определяют ее как целостное и полифункциональное образование, обладающее значительным потенциалом в развитии компенсаторных процессов и коммуникативно-речевых компетенций у детей с нарушениями слуха (Л. С. Выготский, Р. М. Боскис, Б. Д. Корсунская, Л. П. Носкова и другие).

Цель исследования – на основе изучения научной литературы и эмпирического исследования выявить особенности развития слухового восприятия речевых звучаний у глухих дошкольников старшего возраста в процессе игровой деятельности.

Объект исследования – особенности развития слухового восприятия речевых звучаний у глухих дошкольников старшего возраста.

Предмет исследования – специфика развития слухового восприятия речевых звучаний у глухих дошкольников старшего возраста средствами игровой деятельности.

Задачи:

1. Проанализировать теоретические основы развития слухового восприятия речевых звучаний у глухих дошкольников старшего возраста в процессе игровой деятельности.

2. Провести эмпирическое исследование, направленное на изучение слухового восприятия речевых звучаний у глухих дошкольников старшего возраста.

3. Обосновать и описать методы и приёмы работы на основе игровой деятельности по развитию слухового восприятия речевых звучаний у глухих дошкольников старшего возраста.

Методологической базой исследования явились труды психологов, посвятивших свои работы восприятию как психическому процессу и закономерностям развития слухового восприятия в онтогенезе (В. А. Абрамян, Л. С. Выготский, С.Л. Рубинштейн и другие). Кроме того, методологическую базу составили работы сурдопедагогов, изучавших специфику развития у глухих детей старшего дошкольного возраста слухового восприятия речи (Д. Ш. Айвазян, О. И. Акимова, Р. М. Боскис, Г. Л. Выгодская, И. М. Дудкова, И. В. Королева, Е. П. Кузьмичева, Н. Д. Шматко и другие).

Методы исследования: теоретические методы: анализ теоретических источников; сравнение; обобщение; систематизация; эмпирические методы: диагностическое обследование с использованием комплекса методик.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанные материалы могут использоваться сурдопедагогами при развитии слухового восприятия речевых звучаний у глухих дошкольников старшего возраста

База исследования: муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад № 311 компенсирующего вида».

Структура работы. Исследование включает введение, две главы, заключение, список использованных источников и приложение.

Также с данной работой покупают

Диплом Сюжетно-ролевая игра как средство развития творческой активности старших дошкольников с нарушением слуха

Курсовая Сурдопедагогика Выявления минимальных нарушений слуха у детей 5-6 лет

Новую работу можно заказать здесь