Введение

Глава 1 Теоретический анализ стресса и нервно-психического напряжения при сдаче экзаменов

1.1 Понятие стресса и стрессоустойчивости в отечественной и зарубежной психологии 

1.2 Определение нервно-психического напряжения в психологии

1.3 Особенности проявления стресса и нервно-психического напряжения при сдаче экзаменов в возрасте 18-25 и 26-35 лет

Глава 2 Эмпирическое исследование особенностей взаимосвязи стресса и нервно-психического напряжения у групп в возрасте 18-25 и 26-35 лет при сдаче экзаменов в автошколе

2.1 Этапы и методики исследования

2.2 Результаты исследования

2.3 Результаты корреляционного анализа

Выводы

Заключение

Библиографический список

Приложение

Приложение А Результаты диагностики

Приложение Б Результаты корреляционного анализа  

Введение

В современном мире образование стало одним из самых важных аспектов в жизни людей. Испытание на сдачу экзаменов является обязательным условием для получения прав на вождение автомобиля. Однако, процесс обучения и сдачи экзаменов может вызывать у многих людей стресс и нервно-психическое напряжение.

Стресс – это реакция организма на внешние раздражители, которые вызывают угрозу для здоровья и благополучия человека. В период обучения в автошколе слушатели часто испытывают нервное напряжение, которое может привести к снижению качества обучения и негативно повлиять на результаты экзаменов.

Нервно-психическое напряжение может быть вызвано различными факторами, такими как: переживание ограниченного времени на сдачу экзамена, страх перед неудачей, неопределенность и неуверенность в своих знаниях. Это может привести к ухудшению памяти, снижению внимания и концентрации во время экзаменов.

Исследования показывают, что стресс и нервно-психическое напряжение могут негативно влиять на результаты экзаменов. Некоторые слушатели могут не справиться с давлением и не смогут продемонстрировать свои знания и навыки в полной мере. В результате, это может привести к повторной сдаче экзаменов, повышению стоимости обучения и дополнительному нервному напряжению. Поэтому, изучение стресса и нервно-психического напряжения при сдаче экзаменов в автошколе является актуальной проблемой. Необходимо разработать методы и подходы, которые помогут слушателям справиться с нервным напряжением и улучшить результаты экзаменов.

Изучение стресса и нервно-психического напряжения при сдаче экзаменов в автошколе не только актуально, но и важно для обеспечения безопасности на дорогах и достижения лучших результатов в обучении водителей. Исследования в этой области могут помочь улучшить процесс обучения в автошколах и повысить качество подготовки.

Объект исследования: стресс как психологический феномен.

Предметом исследования выступают особенности взаимосвязи между стрессом и нервно-психическим напряжением у групп в возрасте 18-25 и 26-35 лет при сдаче экзаменов в автошколе.

Цель исследования: выявить особенности взаимосвязи между стрессом и нервно-психическим напряжением у групп в возрасте 18-25 и 26-35 лет при сдаче экзаменов в автошколе.

Задачи:

–                   охарактеризовать понятие стресса и стрессоустойчивости в отечественной и зарубежной психологии;

–                   проанализировать определение нервно-психического напряжения в психологии;

–                   рассмотреть особенности проявления стресса и нервно-психического напряжения при сдаче экзаменов в возрасте 18-25 и 26-35 лет;

–                   провести эмпирическое исследование особенностей взаимосвязи стресса и нервно-психического напряжения у групп в возрасте 18-25 и 26-35 лет при сдаче экзаменов в автошколе.

Гипотеза исследования: существуют особенности взаимосвязи между уровнями стресса и нервно-психическим напряжением при сдаче экзамена для получения водительского удостоверения у учеников автошколы в возрасте 18-25 лет и 26-35 лет.

Методы исследования:

1. Метод общенаучного анализа (библиографический) – анализ литературы по проблеме исследования стресса и нервно-психического напряжения, обобщение, сравнение и систематизация экспериментальных и теоретических данных

2. Психодиагностические методы с использованием методик:

–                   «Тест самооценки стрессоустойчивости» (С. Коухен, Г. Виллиансон);

–                   «Тест на определение уровня стресса» (В. Ю. Щербатых);

–                   Методика «Оценка нервно-психического напряжения» (Т.А. Немчин);

–                   «Шкала тревоги» (Ч.Д. Спилбергер, адаптация Ю.Л.Ханина).

3. Методы математической обработки: применялись средства описательной статистики, а также коэффициент ранговой корреляции R-Спирмена.

4. Интерпретационный метод: позволил описать полученные результаты и соотнести их с теоретическим обоснованием исследования.

Теоретико-методологической основой исследования являются:

1. Основные подходы к изучению стресса и нервно-психического напряжения составили труды О.О. Куралева, Д. Льюис, Т.А. Немчина, А. Ю. Маленовой.

2. Теоретическое положение о стрессе сформировано благодаря работам А. Р. Акимовой, Л. И. Анцыферовой, А. А. Исаева, Н.В. Тарабриной.

3. Основные концепции к изучению возрастных периодизаций: А. В. Волкова, И. С. Клецина, А. Лэнгле, Г. Селье.

База исследования: исследование проводилось в ООО «Автошкола 54» города Новосибирска. Выборкой являются 60 испытуемых в возрасте от 18 до 35 лет разного пола, с различным социальным статусом и различных профессий, которые были разделены на две группы: группа 1 – 30 человек в возрасте 18-25 лет и группа 2 – 26-35 лет.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав одной теоретической и эмпирической главы, которая содержит в себе 6 рисунков, заключение, приложения и список использованных источников, содержащий 44 наименования работ. Приложение А содержит сводные таблицы данных; приложение Б – результаты корреляционного анализа.

В первой главе были изучено понятие стресса и стрессоустойчивости в отечественной и зарубежной психологии, определенно нервно-психическое напряжение в психологии, а также охарактеризованы особенности проявления стресса и нервно-психического напряжения при сдаче экзаменов в возрасте 18-25 и 26-35 лет.

Во второй главе представлено описание проведенного исследования, анализ и описание полученных результатов.

Практическая значимость работы заключается в том, что полученные результаты позволят определить особенности взаимосвязи между уровнями стресса и нервно-психическим напряжением при сдаче экзамена для получения водительского удостоверения у учеников автошколы в возрасте 18-25 лет и 26-35 лет.

Также с данной работой покупают

Диплом Дидактическая игра как средство развития фонематического слуха у детей 5-6 лет с задержкой психического развития

Диплом Роль (использование) дидактических игр в работе по коррекции звукопроизношения у детей дошкольного возраста

Новую работу можно заказать здесь