Введение

Глава 1 Теоретические аспекты коррекции коммуникативных навыков у детей 4-5 лет с задержкой психического развития на занятиях по развитию речи

1.1 Характеристика коммуникативных навыков и их развитие в онтогенезе

1.2 Особенности коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития  

1.3 Средства и методы коррекции коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития

Глава 2 Практическое исследование коррекции коммуникативных навыков у детей 4-5 лет с задержкой психического развития на занятиях по развитию речи

2.1 Исходные результаты исследования коммуникативных навыков у детей 4-5 лет с задержкой психического развития

2.2 Реализация работы по коррекции коммуникативных навыков у детей 4-5 лет с задержкой психического развития на занятиях по развитию речи

2.3 Эффективность коррекции коммуникативных навыков у детей 4-5 лет с задержкой психического развития на занятиях по развитию речи

Заключение

Библиографический список

Приложение  

Введение

Актуальность развития коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития является неоспоримой, так как некоторые проблемы в развитии детей неблагоприятным образом сказываются и на речевой и на коммуникативных сферах. В то же время в современном мире без развитых коммуникативных навыков практически не обойтись.

Коммуникативная сфера детей рассматривается в общем контексте его социализации с учетом особенностей выстраивания межличностных взаимоотношений со сверстниками, а также со взрослыми (О. М. Дьяченко, Е. Е. Кравцова, М. И. Лисина, Т. А. Репина и др.). Однако особенности развития коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития исследованы как в теории, так и в практике значительно меньше.

В педагогике проблемы коммуникативного развития личности изучаются в формате нескольких направлений: во-первых, как неотъемлемая часть воспитательного процесса (A. B. Мудрик и др.), во-вторых, как характеристика личностной культуры (В. А. Кан-Калик и др.); в-третьих, как необходимый компонент готовности к школе (Л. И. Божович, Л. А. Венгер, В. В. Давыдов, A. B. Запорожец, В. С. Мухина и другие).

Изучение особенностей развития коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития является актуальной и мало изученной проблемой. В том числе, в настоящее время в специальной литературе недостаточно описана специфика использования режимных моментов. Это связано в первую очередь с тем, что категория детей с задержкой психического развития представляет собой неоднородную группу, общими характеристиками которой являются стойкое нарушений познавательной деятельности. В связи с чем, многие работы относительно изучения данной категории детей посвящены описанию особенностей недоразвития познавательной сферы, разработке программ по развитию навыков самообслуживания, элементарных социально-бытовых навыков и элементов трудовой деятельности

Таким образом, ученые-исследователи с довольно разнообразных позиций изучают различные аспекты проблемы. Но, вместе с тем, разработка методических подходов к процессу коррекции коммуникативных навыков у детей 4-5 лет с задержкой психического развития на занятиях по развитию речи на современном этапе не находит должной исследовательской активности, что определило выбор темы.

Цель исследования – выявить возможности занятий по развитию речи в коррекции коммуникативных навыков у детей 4-5 лет с задержкой психического развития.

Объект исследования – процесс коррекции коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития.

Предмет исследования – использование занятий по развитию речи в коррекции коммуникативных навыков у детей 4-5 лет с задержкой психического развития.

Гипотезой исследования выступило предположение, что коррекция коммуникативных навыков у детей 4-5 лет с задержкой психического развития будет эффективной, если:

–       обучать дошкольников общественно приемлемым формам выражения тех или иных коммуникативных средств;

–       посредством различных средств и методов на занятиях по развитию речи формировать у детей умения невербальных форм общения;

–       занятия по развитию речи строятся с учетом уровня познавательного, коммуникативного и эмоционального развития ребенка, состояния речи, зрительных, слуховых, двигательных функций, степени выраженности дефекта.

Задачи исследования:

1. Дать характеристику коммуникативных навыков и их развитие в онтогенезе.

2. Определить особенности развития коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития.

3. Охарактеризовать средства и методы коррекции коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития.

4. Провести исследование для определения исходных показателей коммуникативных навыков у детей 4-5 лет с задержкой психического развития.

5. Реализовать работу по коррекции коммуникативных навыков у детей 4-5 лет с задержкой психического развития на занятиях по развитию речи.

6. Определить эффективность коррекции коммуникативных навыков у детей 4-5 лет с задержкой психического развития на занятиях по развитию речи.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы; сравнение; обобщение; тестирование; количественны и качественный анализ результатов исследования.

Теоретической основой исследования явились работы в сфере коррекции коммуникативных навыков у детей 4-5 лет с задержкой психического развития: Н. А. Беседина, М. В. Вечер, С. В. Ганьжина, А. В. Голышева, Л.А. Демина, И. А. Емельянова, А. С. Жукова, А. А. Заречная, Е. Н. Землянская, О. Зехина, С. Н. Исаева, И. В. Карслиева, А. С. Кардяшова, Е. В. Кузнецова, Л. Ю. Ларина, Т. Максачук, Н. С. Малышева, А. Ф. Маматова, О. И. Мелкозерова, А. А. Меньшикова, А. В. Михайлова, К. А. Михалева, Н. К. Нуркасинова, О. Н. Плотникова, К. Н. Семенычев, Н. А. Степанова, Е. Д. Трофимова, Н. И. Уринева и другие.

Практическая значимость работы заключается в том, что разработанные материалы могу использоваться в дошкольных организациях для коррекции коммуникативных навыков у детей 4-5 лет с задержкой психического развития на занятиях по развитию речи.

Структура работы включает введение, две главы, заключение, библиографический список и приложение. Во введении обоснована актуальность, определены объект и предмет, цель и задачи исследования. В первой главе «Теоретические аспекты коррекции коммуникативных навыков у детей 4-5 лет с задержкой психического развития на занятиях по развитию речи» на основе анализа теоретических источников дана характеристика коммуникативных навыков и их развитие в онтогенезе, определены особенности коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития, а также выявлены средства и методы коррекции коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития. Во второй главе «Практическое исследование коррекции коммуникативных навыков у детей 4-5 лет с задержкой психического развития на занятиях по развитию речи» представлены результаты собственного исследования, которые включают исходные результаты исследования коммуникативных навыков у детей 4-5 лет с задержкой психического развития, описание работы по коррекции коммуникативных навыков у детей 4-5 лет с задержкой психического развития на занятиях по развитию речи, а также выявлена ее эффективность. Заключение содержит выводы по проведенному исследованию.

Также с данной работой покупают

Диплом Взаимосвязь личностных черт и проявлений синдрома эмоционального выгорания у медицинских работников (НГПУ)

Диплом Взаимосвязь профессионального выгорания с особенностями эмоциональной сферы личности (на примере специалистов взыскания)

Новую работу можно заказать здесь