ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ДИЗОРФО-ГРАФИЧЕСКИХ ОШИБОК У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

1.1 Лингвистические и психологические механизмы русской орфографии

1.2 Представление о дизорфографических ошибках в логопедической литературе 

1.3 Методические подходы к преодолению дизорфографических ошибок у учащихся начальных классов

ГЛАВА 2 НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРЕОДОЛЕНИЮ ДИЗОРФОГРАФИЧЕСКИХ ОШИБОК У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

2.1 Обоснование и описание методики выявления дизорфографических ошибок у учащихся начальных классов 

2.2 Организация исследования и результаты выявления дизорфографических ошибок у учащихся начальных классов

2.3 Обоснование и описание содержания логопедической работы по преодолению дизорфографических ошибок у учащихся начальных классов общеобразовательной школы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ 

Введение

Как показывает анализ теоретических источников и результатов практических исследований небольшой отклонение в речевом развитии ребенка сказывается на дальнейшем развитии и обучении. Если ребенок приходит в школу с нарушениями устной речи, то, как правило, это приводит к тому, что у него могут возникнуть и нарушения письменной речи. Преодоление всех этих нарушений возможно только при своевременно проведенной логопедической работе.

В настоящее время все более актуальной становится проблема поисков путей преодоления нарушений устной и письменной речи, так как данные нарушения самым неблагоприятным образом складываются на формировании и развитии орфографических навыков, которые, в свою очередь, влияют на формирование грамотной письменной речи.

Исследования показывают, что из-за различных особенностей интеллектуального развития, развития мелкой моторики, пространственно-временной ориентировки и элементов самоконтроля у младших школьников с нарушениями письменной речи страдает и развитие орфографических навыков. Из вышесказанного можно сделать вывод о том, что проблема повышения эффективности комплексной коррекционно-логопедической работы по овладению орфографически грамотным письмом у младших школьников с нарушениями письменной речи не теряет своей актуальности.

В последние годы контингент общеобразовательных школ существенно поменялся, так как значительно увеличилось количество обучающихся, которые приходят в школу с нарушениями речи, включая и предпосылки нарушения письменной речи, что в процессе обучения не преодолевается, а продолжает прогрессировать. Дизорфографические ошибки у учащихся начальных классов общеобразовательной школы вызываются различными причинами. Несмотря на то, что коррекционная работа по преодолению дизорфографических ошибок разработана, но на сегодняшний день не все ошибки дифференцированы, что обусловило актуальность выбранной темы.

Цель исследования: на основе изученных теоретических источников и результатов практического исследования обосновать и описать содержание логопедической работы по преодолению дизорфографических ошибок у учащихся начальных классов общеобразовательной школы.

Объект исследования: дизорфографические ошибки у учащихся начальных классов общеобразовательной школы.

Предмет исследования: логопедическая работа по преодолению дизорфографических ошибок у учащихся начальных классов общеобразовательной школы.

Задачи:

1.  Изучить лингвистические и психологические механизмы русской орфографии.

2.  Проанализировать представления о дизорфографических ошибках в логопедической литературе и охарактеризовать методические подходы к преодолению нарушения дизорфографических ошибок у учащихся начальных классов.

3.  Описать методики выявления дизорфографических ошибок у учащихся начальных классов и провести анализ результатов выявления дизорфографических ошибок у учащихся начальных классов.

4.  Обосновать и описать логопедическую работу по преодолению дизорфографических ошибок у учащихся начальных классов общеобразовательной школы.

Методологической базой исследования явились

–       теории, раскрывающие лингвистические и психологические механизмы русской орфографии (А. И. Ахметзянова, Д. Н. Богоявленский, Л. С. Выготский, Н. Ф. Гусакова, Н. И. Жинкин, И. А. Зимняя, В. Ф. Иванова, А. А. Краева и другие);

–       подходы к преодолению нарушения дизорфографических ошибок у учащихся начальных классов (О. И. Азова, М. Е. Баулина, О. В. Бруева, О. В. Елецкая, О. М. Коваленко, А. А. Краева, Р. И. Лалаева, Е. А. Логинова, Л. Г. Парамонова, И. В. Прищепова, И. Н. Садовникова, А. А. Тараканова и другие).

Методы исследования: теоретические методы: анализ теоретических источников; сравнение; обобщение; систематизация; эмпирические методы: диагностическое обследование с использованием комплекса методик.

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что на основе систематизации данных научной и научно-методической литературы обоснован подход к выявлению и преодолению дизорфографических ошибок у учащихся начальных классов общеобразовательной школы.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанные материалы могут использоваться для логопедической работы по преодолению нарушения дизорфографических ошибок у учащихся начальных классов общеобразовательной школы.

Структура работы. Исследование включает введение, две главы, заключение, список использованных источников и приложение.

По результатам исследования опубликованы следующие материалы

1. Абакумова И. Д. Особенности овладения орфографически грамотным письмом младшими школьниками с нарушениями письменной речи //Молодежь XXI века: образование, наука, инновации: материалы XI Всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием (г. Новосибирск, 2-4 декабря 2020 г.): в 4 частях. Часть 3. /под редакцией Г. С. Чесноковой, Л. А. Калугиной. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2022. С. 3-4.
2. Абакумова И. Д. Преодоление орфографических нарушений у учащихся 4 класса с нарушениями письменной речи» //Молодежь XXI века: образование, наука, инновации: материалы X Всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием (г. Новосибирск, 8-10 декабря 2021 г.): в 4 частях Часть 3. /под редакцией Л. В. Ковригиной, О. А. Шапошниковой. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2022. С. 3-4).
3. Абакумова И. Д. Методические подходы к выявлению и преодолению дизорфографических ошибок у учащихся начальных классов //Вопросы педагогики: журнал научных публикаций. 2022. № 5-1 (май). С. 15-17.

Также с данной работой покупают

Диплом Коррекция нарушений произносительной стороны речи у дошкольников 4-5 лет с дизартрией

Диплом Логопедическая работа по преодолению фонематических нарушений у детей с ОНР (НГПУ)

Новую работу можно заказать здесь