Диплом Взаимосвязь волевой организации и типа общей эмоциональной направленности личности (на выборке студентов)

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВОЛЕВОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И ТИПА ОБЩЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ

1.1. Воля и волевая организация личности

1.2. Особенности волевой организации личности в юношеском возрасте

1.3. Общая эмоциональная направленность: понятие и структура

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ВЗАИМОСВЯЗИ ВОЛЕВОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И ТИПА ОБЩЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ

2.1. Организация и методы исследования

2.2. Результаты исследования

2.3. Анализ результатов исследования

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ

 ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Развитие эмоционально-волевой сферы человека – одна из актуальных проблем современной психологической науки. Это обусловлено ее ролью в личностном развитии индивида.

В условиях, проводимых в нашей стране социально-экономических реформ, процесса становления рыночных отношений появляются новые нормы, ценности, правила социального поведения, предъявляются повышенные требования к поведению человека. Современный человек должен уметь принимать решения, нести за них ответственность, обладать активностью, целеустремленностью, уметь преодолевать внутренние и внешние барьеры, мешающие достижению цели, то есть у современного человека должны быть сформированы волевые качества его личности. Формирование и развитие такого человека требует организации исследования, направленного на изучения развития волевой сферы и эмоциональной направленности личности человека.

Волевая сфера достаточно сильно начинает проявляться в студенчестве, и определяет всю успешность личностного и профессионального развития. Это вызвано тем, что студенчество и сам процесс обучения в вузе, заставляет молодых людей выдерживать достаточно большие нагрузки.

Степень исследованности проблемы. Попытки изучать проблему личностного развития студентов предпринимались многими отечественными исследователями, такими как М.Г. Дзутгоева, А.И. Дмитриева, В.Т. Лисовский, А.А. Еромасова, И.А. Монахова, Н.И. Протасова, Б.В. Кайгородов. Но, надо отметить, недостаточно исследований посвящено изучению волевой сферы личности студента (Г.Ш. Габадреева, Р.Б. Карамуратова). А как справедливо отметил Б.Г. Ананьев, «студенческий возраст – центральный этап становления личности и период наиболее активного самосознания, нравственных и этических чувств, становления и стабилизации характера, овладения полным набором функций взрослого человека» (Б.Г. Ананьев, 2000). И.А. Зимняя выделяет основные характеристики студенчества, отличающие от других групп населения высоким образовательным уровнем, высокой познавательной мотивацией, наивысшей социальной активности, и достаточно гармоничным сочетанием интеллектуальной и социальной зрелости (И.А. Зимняя, 2000). Так же выделяют поиска смысла жизни, стремление к новым идеям и прогрессивным преобразованиям (В.Т. Лисовский, А.В. Дмитриев, И.С, Кон), стремление к самостоятельности, независимости (Г.С. Абрамова, Э. Коуэн, А.В. Толстых, Т.Р. Шишигина) как основные качественные характеристики студенчества.

Значительный вклад в решение вопросов о природе и механизмах возникновения, функциях, классификации эмоционально-волевых качеств личности внесли отечественные и зарубежные исследователи (В.К. Вилюнас, Б.И. Додонов, Л.И. Куликов, Я. Рейковский, П.В. Симонов, П. Фресс, П.М. Якобсон и др.).

В психологии сегодня сформировались и продолжают развиваться теоретические и экспериментальные исследования волевой сферы (В.А.Иванников, Е.П.Ильин, В.И. Моросанова, Е.О.Смирнова, В.И.Селиванов Т.И.Шульга и др.) и эмоциональной (И.А.Васильев, О.В.Дашкевич, О.К.Тихомиров и др.). Однако, все еще недостаточно работ, посвященных изучению взаимодействия, взаимосвязи различных аспектов волевой организации личности и различных типов эмоциональной направленности личности в регуляторном процессе. Подразумевая или констатируя целостность регуляционного процесса, исследователи останавливаются на какой-либо одной его стороне. Изучение эмоционально-волевой регуляции представлено рядом интересных исследований (Г.М. Аванесян, В.Ф. Сопов, О.А. Черникова и др.). Практическая направленность работ в данной области свидетельствует об актуальности темы. Вместе с тем, все еще недостаточно работ по выявлению структуры эмоционально-волевой взаимосвязи деятельности, ее типов, видов. Недостаточно разработан инструментарий диагностики эмоционально-волевой регуляции. Обнаруживается дефицит работ, направленных на изучение эмоционально-волевой регуляции в, естественных условиях и преодолевающих, недостатки ретроспективных методов.

Вместе с тем, на сегодняшний день недостаточно исследована проблема содержания и условий развития волевой сферы студентов. Подобное положение предполагает, во-первых, переосмысление некоторых компонентов педагогического процесса, тенденций профессионального развития и основных параметров сформированности волевой сферы выпускников вузов, что актуализирует проблему изучения волевой сферы студентов как фактора их оптимального профессионального становления и развития, во-вторых, найти оптимум в развитии воли, позволяющий адекватно решать задачи профессионального становления и развития студентов.

Объект исследования: волевая организация личности.

Предмет исследования: взаимосвязь волевой организации и типа общей эмоциональной направленности личности.

Целью выпускной квалификационной работы является выявление взаимосвязи между волевой организацией и типом общей эмоциональной направленности личности.

На основании поставленной цели, предмета и объекта исследовательской работы были поставлены следующие задачи:

1) теоретически исследовать понятие волевой организации личности;

2) рассмотреть виды и особенности волевой организации в юношеском возрасте;

3) определить типы общей эмоциональной направленности личности;

4) исследовать особенности волевой организации и эмоциональной направленности личности студентов;

5) изучить характер взаимосвязи волевой организации и эмоциональной направленности личности студентов.

Гипотеза исследования состоит в том, что существует взаимосвязь между волевой организацией и типом общей эмоциональной направленности личности студентов.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют:

– общепсихологические принципы единства сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев), понимаемые как закономерная зависимость психических явлений от порождающих их условий и факторов;

– культурно-историческая теория Л.С. Выготского;

– общепринятые принципы детерминизма и системного подхода (Б.Ф. Ломов, К.А. Абульханова-Славская, Г.М. Андреева, А.В. Брушлинский);

– теоретические положения по проблеме эмоционально-волевой организации, сформулированные в работах Г.М. Аванесян, В.Ф. Сопова, О.А. Черниковой и др.

Для достижения цели и проверки гипотезы использовались следующие методы:

1. Общенаучный метод: анализ литературы по проблеме, обобщение, сравнение и систематизация экспериментальных и теоретических данных.

2. Эмпирический метод: методы психодиагностического исследования, тестирование с помощью комплекса тестовых методик: «Методика исследования волевой организации личности» (А.А. Хохлов); «Методика исследования типов общей эмоциональной направленности личности» (Б.И. Додонов) и «Опросник для оценки своей настойчивости» (Е.П. Ильин, Е.К. Фещенко).

3. Методы математической обработки. Для изучения взаимосвязи волевой организации и типа общей эмоциональной направленности личности были использованы корреляционный анализ r-Спирмена, расчет первичных статистик (М, s, частотный анализ).

База исследования: практическое исследование проводилось на базе федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Новосибирского Государственного Педагогического Университета» факультета «Психологии». В исследовании приняли участие 45 студентов 2-го курса в возрасте от 18 до 20 лет, из них 25 девушек и 20 юношей.

Практическая значимость исследования связана с тем, что выявленная структурно-содержательная характеристика волевой и эмоциональной сферы современных студентов позволит оптимизировать саморегулирующие механизмы, способствующие профессиональному становлению, что будет влиять на повышение качества подготовки будущего специалиста. Материалы исследования позволяют не только представить психологические особенности данной сферы современной молодежи, но и управлять процессом ее развития. А также результаты могут быть использованы педагогами и психологами при работе со студентами средних и высших специальных учебных заведений.

Структура выпускной квалификационной работы: включает введение, две главы (теоретическая и практическая), заключение, список литературы, приложения.

С данной работой также покупают 

Курсовая Психологическая характеристика профессионального самоопределения в юности

Курсовая Эмоциональная сфера личности

Новую работу можно заказать здесь