Диплом Взаимосвязь психологических особенностей и стиля общения подростков

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретический анализ психологических особенностей и общения подростка

1.1. Психологическая сущность понятия общения

1.2. Характеристика стиля общения подростков

1.3. Психологические особенности подростков

1.4. Влияние психологических особенностей подростков на стиль общения

Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи психологических особенностей и стиля общения подростков

2.1. Методы и организация исследования

2.2. Результаты эмпирического исследования психологических особенностей и стиля общения подростков

2.3. Анализ взаимосвязи психологических особенностей и стиля общения подростков

Заключение

Библографически список

Приложения

Введение

Актуальность проблемы общения подростков со сверстниками, особенно с представителями противоположного пола, обостряется ввиду стремительной информатизации общества, где личностное общение вытеснено виртуальным информационным общением. Современные подростки не успевают приобретать и развивать навыки личностного взаимодействия друг с другом, построения межличностных отношений путем вербального непосредственного общения. Однако вопрос формирования коммуникативных навыков и развития межличностных отношений всегда вызывал неподдельный интерес ученых-психологов.

Отечественные психологи, такие как Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин, Л.И. Божович, И. С. Кон сходятся в признании огромного значения, которое имеет для подростков общение со сверстниками. Эти отношения находятся в центре жизни подростка и определяют все остальные стороны его поведения и деятельности. Проблема общения, взаимодействия подростков друг с другом является очень актуальной на сегодняшний день. Ведь личность формируется, непосредственно, благодаря межличностному общению, взаимодействию с окружающими. По мнению Л. С. Выготского, подростки стремятся во всем походить на сверстников и пытаются выделиться в группе, хотят заслужить уважение и «бравируют» недостатками, требуют верности и меняют друзей.

Общение в подростковом возрасте претерпевает значительный качественный перелом по сравнению с общением младших школьников. Первостепенное значение приобретает общение со сверстниками. Общаясь с друзьями, подростки активно осваивают нормы, цели, средства социального поведения, вырабатывают критерии оценки себя и других.

В отечественной психологии Д. Б. Эльконин рассматривал значимость общения в подростковом и старшем школьном возрасте с позиции культурно-исторической теории. Он отмечал, что в подростковом возрасте общение является ведущим видом деятельности, но и в юношеском возрасте оно не теряет своего значения. Благодаря общению ребята строят отношения, включаются в различные виды деятельности. Такие ученые, как Л.С. Выготский, Л. И. Божович, И. С. Кон, так или иначе сходятся в признании того огромного значения, которое имеет для подростков и старших школьников общение со сверстниками. Отношения с товарищами находится в центре жизни подростка и старшеклассника, во многом определяя все остальные стороны их поведения и деятельности.

Л. И. Божович отмечает, что если в младшем школьном возрасте основой для объединения детей чаще всего является совместная деятельность, то у подростков и старших школьников, наоборот, привлекательность занятий и интересы, в основном определяются возможностью широкого общения со сверстниками. Для ребят этого возраста важно не просто быть вместе со сверстниками, но и, главное, занимать среди них удовлетворяющее их положение. Как показывают исследования И. С. Кона, именно неумение, невозможность добиться такого положения чаще всего является причиной недисциплинированности, даже правонарушения подростков и юношей. Это сопровождается повышенной конфликтностью подростков по отношению к своим группам, членами которых они являются.

Несмотря на значительное количество исследований, посвященных общению в подростковом возрасте, тема влияния психологических особенностей на стиль общения подростков остается недостаточно изученной, что и обусловило актуальность данного исследования.

Объект исследования – стиль общения в подростковом возрасте.

Предмет исследования – психологические особенности подростков во взаимосвязи со стилем общения.

Цель работы – выявление взаимосвязи психологических особенностей и стиля общения подростков.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что существует взаимосвязь между психологическими особенностями и стилем общения подростков: при высоком уровне показателей практичности, спокойствия, нонкомформизма, самоконтроля и расслабленности имеет место высокий уровень компетентного стиля общения; при снижении практичности, нонконформизма и расслабленности повышается зависимый стиль общения.

Задачи исследования:

1. Проанализировать сущность общения и рассмотреть стиль общения в подростковом возрасте.

2. Охарактеризовать психологические особенности подростков и изучить их влияние на общение.

3. Провести эмпирическое исследование психологических особенности подростков и стиля общения.

4. Выявить взаимосвязь психологических особенностей и стиля общения подростков.

Теоретико-методологическими основаниями настоящего исследования явились основные положения культурно-исторической концепции, построенные на ее основании периодизации психического развития, представления о возрасте и возрастных задачах (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин; В.И. Слободчиков, Г.А. Цукерман, Б.Д. Эльконин, К.Н. Поливанова и др.)

Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений использовались следующие методы исследования:

1.      Теоретические методы: теоретический, сравнительно-сопоставительный анализ литературы;

2.      Эмпирические методы: психодиагностика; количественный качественный анализ результатов.

3.      Метод математической статистики: коэффициент ранговой корреляции Спирмена. Вычисления выполнены с использованием компьютерной программы «Statistica 10.0».

Методики исследования:

1.      Методика «16-факторный опросник» (Р. Кеттелл)

2.      Методика «Диагностика стиля общения» (Г. В. Резапкина).

База и выборка исследования: Исследование проводилось на базе МБОУ «Колыванская СОШ №1» (НСО, р.п. Колывань) и в нем принимали участие 30 школьников подросткового возраста (14-15 лет).

Практическая значимость исследования связана с возможностью использования содержащихся в нем теоретических и методических материалов и выводов для коррекции стиля общения в подростковом возрасте. Результаты и выводы исследования могут быть использованы в лекционных и практических курсах, включенных в программы профессиональной подготовки и переподготовки кадров.

Структура работы. Исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложения. Во введении обоснована актуальность, определены объект и предмет, сформулированы цель и задачи исследования. В первой главе «Теоретический анализ изучения психологических особенностей и общения подростка» раскрыто содержание понятия «общения», дана характеристика стиля общения подростков, определены психологические особенности в подростковом возрасте и их влияние на стиль общения. Во второй главе «Эмпирическое изучение взаимосвязи психологических особенностей и стиля общения подростков» представлены результаты собственного эмпирического исследования. Заключение содержит выводы по проделанной работе.

Новую работу можно заказать здесь.