Введение

Глава 1. Теоретические подходы к преодолению агрессивности у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития

1.1 Понятие агрессивности в отечественной и зарубежной литературе

1.2 Особенности агрессивного поведения в младшем школьном возрасте и ее проявления у детей с задержкой психического развития

1.3 Средства и методы преодоления агрессивного поведения у младших школьников с задержкой психического развития

Глава 2. Эмпирическое исследование преодоления агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития

2.1 Определение исходного уровня агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития

2.2 Коррекционная работа по преодолению агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития

2.3 Эффективность преодоления агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития

Заключение

Библиографический список

Приложение

Агрессивное поведение детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития является одной из актуальных проблем современного общества. Это явление может негативно сказаться на здоровье и развитии детей, а также на их общении с другими людьми. Исследования показывают, что агрессивное поведение у детей с задержкой психического развития может быть вызвано различными причинами, такими как генетические факторы, воспитание, окружение и т.д. Некоторые дети могут проявлять агрессию из-за низкого уровня самооценки, чувства беспомощности или неуверенности в себе. Другие дети могут становиться агрессивными в ответ на стрессовые ситуации, такие как ссоры в семье или неудачи в учебе.

Агрессивное поведение детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития может принимать различные формы, такие как физическая агрессия (удары, толчки, драки), вербальная агрессия (оскорбления, угрозы, издевательства) или пассивная агрессия (отказываться от общения, игнорировать других людей).

Несмотря на то, что агрессивное поведение является неприемлемым, оно может быть изменено, если принять соответствующие меры. Исследования показывают, что программы преодоления могут помочь детям управлять своим поведением и эмоциями. Также важно обратить внимание на воспитание, поддержку и участие родителей в жизни ребенка. Другие стратегии, которые могут быть использованы для преодоления агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития, включают создание безопасной и поддерживающей среды в классе, обеспечение достаточного времени для игры и отдыха, а также участие в дополнительных активностях, которые могут помочь ребенку развиваться в других областях жизни.

В целом, исследование агрессивного поведения детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития является крайне важным, так как позволяет разработать эффективные стратегии для помощи детям в управлении своим поведением и эмоциями. Это позволяет не только улучшить качество жизни самих детей, но и снизить уровень конфликтов и насилия в школах и обществе в целом. Кроме того, исследования агрессивного поведения младших школьников с задержкой психического развития позволяют также выявить причины этого явления и разработать стратегии коррекции и профилактики.

Вопросы и проблемы агрессивного поведения у младших школьников раскрыты в работах Е. В. Бондаренко, О. М. Гагариной, Е. О.Ермоловой, М. А. Микаелян, А. П. Мокиной, Ф. Ф. Расуловой, С. М. Рыбак, М. В. Талановой, Е. Н. Турковой, А. А. Филипповой и других. Однако, несмотря на значительный интерес исследователей, практически неизученными остаются возможности преодоления агрессивного поведения у младших школьников с задержкой психического развития.

Сказанное выше обусловило проблему исследования: каковы возможности преодоления агрессивного поведения у младших школьников с задержкой психического развития.

Противоречие вызвано с одной стороны увеличением количества младших школьников с агрессивным поведением, в другой – недостаточно разработанными рекомендациями по коррекции агрессивного поведения посредством индивидуальной работы.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможности преодоления агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.

Объект исследования: агрессивное поведение у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.

Предмет исследования: преодоление агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.

Гипотезой исследования выступило предположение, что преодоление агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития будет эффективным, если будет активно использоваться комплекс игр и упражнений, нацеленных на снижение агрессии и формирование нормативного поведения.

Задачи:

1. Изучить и проанализировать литературу по проблеме исследования.
2. Подобрать, провести диагностические методики для выявления детей с высоким уровнем агрессивности.
3. Реализовать коррекционную работу по преодолению агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития и определить ее эффективность.

Методы исследования: теоретические (анализ, сравнение, обобщение); эмпирические (тестирование, количественный и качественный анализ результатов); методы математической статистики (критерий Вилкоксона).

Практическая значимость исследования заключается в определении проявлений агрессивности младших школьников и разработке рекомендаций по его коррекции посредством индивидуальной работы.

База исследования. Эмпирическое исследование проводилось на базе филиала муниципального казенного учреждения «Комплексный центр обслуживания населения Венгеровского района» (социально-реабилитационное отделение для несовершеннолетних). В исследовании принимали участие 10 младших школьников 10-11 лет (4 класс) с задержкой психического развития, из них 2 девочки и 8 мальчиков.

Структура работы включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложение.

Курсовая Коммуникативная игра как средство преодоления агрессии у детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью