Группа предметов	Гуманитарные
Предмет	Психология
Тема/вариант работы	Курсовая Особенности диагностики межличностных отношений
Кол-во источников:	20
Кол-во страниц:	38
Тип работы:	Курсовая работа, 2014 г.
Цена работы	700 руб

Введение

Глава 1. Теоретический анализ межличностных отношений

1.1. Сущность межличностных отношений

1.2. Виды межличностных отношений

1.3. Характеристика межличностных отношений в подростковом возрасте

Глава 2. Диагностика межличностных отношений

2.1. Организация и методы исследования

2.2. Анализ и интерпретации результатов исследования

Заключение

Список использованных источников

Введение

Все исследователи психологии отрочества так или иначе сходятся в признании того огромного значения, которое имеет для подростков общение со сверстниками. Отношения с ними находятся в центре внимания подростка, во многом определяя все остальные стороны его поведения и деятельности. Л.И. Божович отмечает, что если в младшем школьном возрасте основой для объединения детей чаще всего является совместная деятельность, то у подростков, наоборот, привлекательность занятий и интересы в основном определяются возможностью широкого общения со сверстниками.

Для подросткового возраста часто характерным является отчуждение от взрослых (родителей и учителей) и усиление авторитета группы сверстников. Такое поведение имеет глубокий психологический смысл. Чтобы лучше понять и оценить себя, необходимо сравнить себя с подобными. Активные процессы самопознания вызывают огромный интерес подростков к своим сверстникам, авторитет которых на определенный период времени становится очень сильным.

В процессе общения со сверстниками развиваются навыки взаимопонимания, взаимодействия и взаимовлияния. В группе можно сравнить себя с другими, оценить свои успехи или неудачи, занять должное положение, получить признание, уважение среди сверстников своим действиями (не только социально-положительными), утвердиться в их глазах. Для подростка делается важным умение познакомиться с понравившимся человеком, свободно чувствовать себя в компании, разделяя нормы и интересы значимой для него группы, а также ощущать, что при этом он не теряет индивидуальность, может высказывать свои мысли и выражать чувства.

Актуальность исследования вызвана тем, что проблема межличностных отношений важна для подростков, так как «ложится» на ведущую потребность подросткового возраста – потребность в общении со сверстниками. Очевидно, что молодой человек, обладающий навыками межличностных отношений, быстрее ориентируется в сложных коммуникативных ситуациях и правильно реагирует при задевающем и провоцирующем общении умеет располагать к себе людей, способен оказывать другим поддержку и слаженно работать в команде.

Объект исследования – межличностные отношения.

Предмет исследования – особенности межличностных отношений в подростковом возрасте.

Гипотеза исследования – предполагаем, что межличностные отношения со сверстниками в подростковом возрасте отличаются от тех, которые были в младших классах и тех, которые будут в старшей школе.

Целью исследования является выявление специфики межличностных отношений со сверстниками в подростковом возрасте.

Задачи:

1. Проанализировать сущность и виды межличностных отношений.

2. Дать психолого-педагогическую характеристику подростковому возрасту.

3. Рассмотреть специфику межличностных отношений в подростковом возрасте.

4. Провести экспериментальное исследование, направленное на изучение межличностных отношений в подростковом возрасте.

Новизна исследования заключается в том, что выявлены референтные группы, значимые в подростковом возрасте и определены особенности межличностных отношении подростков со сверстниками в отличие от отношений младших и старших школьников.

Теоретико-методологическую основу исследования составили фундаментальные исследования, раскрывающие основные закономерности построения межличностных отношений (В.Н. Мясищев, Н.Н. Обозов, А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский и др.).

Методы исследования:

1. Теоретические методы: анализ психолого-педагогической литературы; сравнение; обобщение; синтез.

2. Эмпирические методы: тестирование; обработка результатов.

3. Математико-статистический метод.

Экспериментальная база: МБОУ СОШ №56. В исследовании приняли участие 30 детей, из них 10 детей – из 4 класса, 10 детей из 6 класса и 10 детей из 10 класса. Так как рамки подросткового возраста «размыты», то группы четвероклассников и десятиклассников были взяты для сравнения.

Новую работу можно заказать здесь.

Рассылка

Курсовая Особенности диагностики межличностных отношений

Отправка сообщения