Группа предметов	Гуманитарные
Предмет	Педагогика
Тема/вариант работы	Курсовая Развитие социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в процессе игры-драматизации
Кол-во источников:	21
Кол-во страниц:	32
Тип работы:	Курсовая работа, 2016 г.
Цена работы	750 руб

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретические основы развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста

1.1. Сущность понятия «коммуникация», «коммуникативные навыки», «социально-коммуникативные навыки»

1.2. Возрастные особенности и предпосылки развития социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста

Глава 2. Развитие социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в игре-драматизации

2.1 Значение игры-драматизации для развития социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста

2.2. Методика развития социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в игре-драматизации

2.3. Описание опыта развития социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в игре-драматизации

Заключение

Список литературы

Введение

Актуальность формирования коммуникативных навыков дошкольников на педагогическом уровне определяется социальным заказом общества – формированием социально развитой личности ребенка. Достаточный уровень сформированности коммуникативных навыков, являясь одной из необходимых составляющих готовности ребенка к обучению, обеспечивает ему возможность успешного освоения школьной программы. В Национальной доктрине образования в Российской Федерации (2000 г.) подчеркивается необходимость обеспечения исторической преемственности поколений; сохранения, распространения и развития национальной культуры. Средством решения задач наследования служит общение. Опыт общения, его нравственные эталоны являются частью духовной культуры общества.

Одной из важных исследовательских задач остается разработка средств формирования коммуникативных навыков, что связано с разработкой и внедрением эффективных технологий, при которых ребенок способен познать мир в тех формах деятельности, которые ему близки, доступны и способствуют продвижению в развитии. Причем решающее значение должно придаваться деятельности, в которой ребенок сможет полно раскрыть свои возможности и наиболее эффективно усвоить социально-культурный опыт.

Анализу теории и практики общих проблем общения и коммуникации посвящены исследования Б.Г. Ананьева, Г.М. Андреевой, А.А. Бодалева, П.Я. Гальперина, А.Б. Добровича, А.В. Запорожца, И.А. Зимней, В.А. Кан-Калика, Я.Л. Коломинского, Е.С. Кузьминой, А.А. Леонтьева, М.И. Лисиной, Б.Ф. Ломова, А.В. Мудрика, Б.Д. Парыгина, А.В. Петровского, С.Л. Рубинштейна, В.А. Сластенина, В.Д. Ширшова и др. Так, Б.Г. Ананьев и А.А. Леонтьев признают общение одним из главных видов человеческой деятельности, наряду с трудом и познанием. Теорию и методику коммуникативного развития формирования коммуникативных умений и навыков у детей дошкольного возраста разрабатывали А. Арушанова, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, Л.Ф. Обухова, Д.Б. Эльконин и др.

Исследования Ш.А. Амонашвили, Е.И. Нечаевой, Л.А. Пеньевской, Е.И. Радиной, Н.П. Сакулиной, А.П. Урусовой, Е.В. Шорохова и др. показывают, что в практике дошкольного обучения широко используются ситуации изобразительной, конструктивной и игровой деятельности в целях расширения кругозора ребенка, формирования у него новых представлений, понятий, способов общения.

Коммуникативная сфера детей рассматривается в общем контексте его социализации с учетом особенностей выстраивания межличностных взаимоотношений со сверстниками, а также со взрослыми (О.М. Дьяченко, Е.Е. Кравцова, М.И. Лисина, Т.А. Репина и др.).

Использование игры-драматизации в формировании коммуникативных навыков дошкольников является, на наш взгляд, одним из решений проблемы формирования коммуникативных навыков.

Анализ состояния на практике показал, что педагоги недостаточно используют игру-драматизацию для развития коммуникативных навыков дошкольников. В связи с этим тема является актуальной.

Объект исследования – процесс развития социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – развитие социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в игре-драматизации.

Цель исследования – выявить роль игры-драматизации для развития социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Раскрыть сущность понятия «коммуникация», «коммуникативные навыки», «социально-коммуникативные навыки».

2. Выявить возрастные особенности развития социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в процессе игры-драматизации.

3. Раскрыть роль игры-драматизации в развитии социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста.

4. Описать опыт применения игры-драматизации для развития социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста.

Методом исследования является анализ психолого-педагогической литературы.

Данная курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Новую работу можно заказать здесь.

Рассылка

Курсовая Развитие социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в процессе игры-драматизации

Отправка сообщения