Группа предметов	Гуманитарные
Предмет	Педагогика
Тема/вариант работы	Реферат Концепция развивающего обучения
Кол-во источников:	8
Кол-во страниц:	17+прил
Тип работы:	Реферат, 2011 г.
Цена работы	150 руб

Введение

1. Сущность развивающего обучения

2. Основные характеристики развивающего обучения

3. Система развивающего обучения Давыдова-Эльконина

Заключение

Список литературы

Глоссарий

Введение

К началу 30-х гг. ХХ в. более или менее отчетливо выявились три основные теории о соотношении обучения и развития. Они и были описаны Л.С. Выготским.

Эти теории с некоторыми модификациями существуют в современной психологии, имея под собой обоснования экспериментального и практического характера. Каждая из них (особенно первая и третья) имеет своих сторонников, но по внутреннему смыслу они делят своих приверженцев на два лагеря. К первому относятся те, кто не признает влияния обучения на развитие, отрицает самую возможность развивающего обучения (это сторонники первой теории). Второй лагерь составляют те, кто признает наличие развивающего обучения независимо от того, как оно может быть истолковано (это сторонники второй и главным образом третьей теории).

Л.С. Выготский вопрос о соотношении обучения и развития решал, опираясь на общий закон генезиса психических функций ребенка, обнаруживающегося в зонах ближайшего развития, которые создаются в процессе его обучения, в общении со взрослыми и товарищами. Нечто новое он сможет самостоятельно сделать после того, как осуществит это в сотрудничестве с другими. Новая психическая функция появляется в качестве своеобразного «индивидуального продолжения» ее выполнения в коллективной деятельности, организация которой и есть обучение.

«Только то обучение является хорошим, которое забегает вперед развития». Вне такого обучения в психической жизни ребенка невозможны такие процессы, которые связаны с его развитием. Обучение – внутренне необходимый и всеобщий момент развития.

В работах Л.С. Выготского мы не находим развернутого описания конкретно-предметных проявлений именно так понимаемого развивающего обучения. Многие годы это оставалось только гипотезой, хотя его ученики стремились ее конкретизировать и обосновать определенным предметным содержанием. Идеи Л.С. Выготского были разработаны и обоснованы в рамках психологической теории деятельности.

Цель данной работы – изучить концепцию развивающего обучения.

Задачи:

- выявить сущность развивающего обучения;

- рассмотреть основные характеристики развивающего обучения;

проанализировать систему развивающего обучения Давыдова-Эльконина.

Новую работу можно заказать здесь.

Рассылка

Реферат Концепция развивающего обучения

Отправка сообщения