Введение

Глава 1 Теоретические аспекты изучения воображения у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха

1.1 Воображение в онтогенезе

1.2 Особенности развития воображения у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха

1.3 Игра как средство развития воображения

Глава 2 Практическое изучение воображения у детей с нарушением слуха старшего дошкольного возраста в игровой деятельности  

2.1 Организация и проведение практического изучения воображения у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха

2.2 Коррекционная работа по развитию воображения в игровой деятельности

2.3 Проверка эффективности коррекционной работы по развитию воображения у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха

Заключение

Библиографический список

Приложение А

Приложение Б

Введение

Исследование развития воображения является важным аспектом изучения развития детей. Однако, нарушение слуха может оказывать существенное влияние на развитие различных психологических процессов, в том числе и на воображение.

Воображение является способностью создавать образы, идеи или ситуации в уме, которых нет в реальности. Эта способность играет важную роль в когнитивном развитии детей и является основой для творчества, мышления и социальной коммуникации. Развитие воображения у детей с нарушениями слуха может отличаться от развития у детей с нормальным слухом, что требует более детального изучения.

Дети с нарушениями слуха могут испытывать трудности в развитии воображения из-за отсутствия или ограничения слухового восприятия. Воображение, как процесс, связанный с языком, может быть затруднено у детей, которые не имеют полного доступа к аудиальной информации. Это может привести к ограничениям в создании образов, формировании абстрактных понятий и представлении сложных сценариев.

В настоящее время в психолого-педагогической литературе накоплено много знаний, связанных с изучением развития воображения у детей с нормой и с патологией слуха. Исследованиями занимались Л. С. Выготский, Е. А. Стребелева, Р. М. Боскис, Е. Г. Речицкая, Н. В. Яшкова, Т. А. Григорьева, Л. И. Тигранова, И. А. Михаленкова, Ж. И. Шиф и другие.

Проблема исследования воображения у детей дошкольного возраста с нарушением слуха не теряет свою актуальность и в настоящее время. Yесмотря на эти трудности, исследования показывают, что развитие воображения у детей с нарушениями слуха возможно и может быть стимулировано специальными методами.

Игровая деятельность является неотъемлемой частью детства и средством активного участия в развитии ребенка. Однако особый интерес вызывает исследование развития воображения у детей дошкольного возраста с нарушениями слуха через игровую деятельность.

Игровая деятельность предоставляет детям возможность воплощать свое воображение и экспериментировать с различными ролями, ситуациями и сценариями. Она способствует развитию воображения, активизации креативности и улучшению саморегуляции у детей. В контексте детей с нарушениями слуха, игровая деятельность может стать основным средством развития их воображения, поскольку она позволяет им использовать зрительные и тактильные особенности восприятия для создания мира вокруг себя.

Исследование развития воображения у детей дошкольного возраста с нарушением слуха через игровую деятельность является актуальным и значимым направлением исследований. Игровая деятельность способствует развитию воображения, коммуникативных навыков, творческого мышления и навыков проблемного решения у детей с нарушениями слуха. Это помогает им успешно адаптироваться в обществе, расширять свои возможности и улучшать качество своей жизни. Дальнейшие исследования в этой области могут сделать важный вклад в педагогическую практику и разработку эффективных программ поддержки и развития детей старшего дошкольного с нарушением слуха.

Цель исследования: определить эффективность влияния коррекционной работы с использованием игровой деятельности на развитие воображения детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха.

Объект исследования: воображение детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха.

Предмет исследования: игровая деятельность как средство развития воображение детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха.

В соответствии с объектом, предметом и целью исследования были определены следующие задачи:

1. Охарактеризовать воображение как объект исследования в психологии и его развитие в онтогенезе.

2. Изучить особенности развития воображения у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха.

3. Рассмотреть игру как средство развития воображения.

4. Разработать и реализовать коррекционную работу по развитию воображения у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха в игровой деятельности.

5. Определить эффективность развития воображения у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха в игровой деятельности.

Гипотеза исследования заключается в том, что развитие воображения детей дошкольного возраста с нарушением слуха посредством игровой деятельности будет эффективным, если:

–       развивать воссоздающее воображение (умения создавать образы по словесному описанию; развивать умения создавать образ целого по его части, детали);

–       развивать творческое воображение (умения создавать новый, более совершенный образ на основании имеющегося; способности мыслить словесными образами).

Для реализации поставленных задач использовались следующие методы исследования:

–       теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития воображения у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха;

–       эмпирические: психолого-педагогический эксперимент, тестирование;

–       методы обработки данных (качественный и количественный анализы результатов исследования).

Теоретической основой исследования являлись работы по развитию воображения у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха (Т. Г. Богданова, Т. В. Волокитина, Ю. Ю. Зубодерова, В. А. Королькова и другие) и исследования, посвященные развитию воображения в игровой деятельности (Г. Л. Выгодская, И. С. Гринченко, А. А. Катаева, К. А. Пахомова и другие).

Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования, методы диагностики, разработанные коррекционно-развивающие занятия по развитию воображения у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха посредством игровой деятельности, могут использоваться педагогами-психологами дошкольных образовательных организаций.

База исследования: МКДОУ д/с №311, город Новосибирск.

Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.

Диплом Психолого-педагогические условия развития воображения у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья посредством сюжетно-ролевой игры