Группа предметов	Гуманитарные
Предмет	Логопедия
Тема/вариант работы	Курсовая Особенности развития памяти у детей с нарушениями речи
Кол-во источников:	32
Кол-во страниц:	33
Тип работы:	Курсовая работа, 2015 г.
Цена работы	700 руб

Оглавление

Введение

1. Теоретический анализ развития памяти детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи (общее недоразвитие речи)

1.1. Развитие памяти в онтогенезе

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи

1.3. Память детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

2. Исследование памяти детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

2.1. Организация исследования

2.2. Результаты исследования

2.3. Методологические рекомендации по развитию памяти детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Заключение

Список использованных источников

Введение

Память входит в структуру практически любого вида психической деятельности, в том числе и письма. По мнению А.Р. Лурия, одним из непременных условий успешного формирования навыка письма является сохранность в первую очередь слухоречевой и зрительной памяти, на базе которых осуществляются так называемые процессы «перешифровки».

Как показало большое число исследований, проведенных за последние десятилетия психологами разных стран, память следует рассматривать как сложную функциональную систему, активную по своему характеру, развертывающуюся во времени, разбивающуюся на ряд последующих звеньев и организованную на ряде уровней. Этот сложный системный характер сохраняется при основных процессах памяти и в равной мере относится как к процессу запечатления или запоминания, так и к процессу воспроизведения или припоминания раз запечатленных следов. По мнению многих авторов, процесс запоминания, который на первых этапах является прямым продолжением процесса восприятия, начинается с того, что из каждого запечатлеваемого материала выделяется целый комплекс четких признаков, часть которых носит элементарный, сенсорный, часть же – более сложный, комплексный характер. На первых этапах, длящихся доли секунды, доминирующее место могут занимать относительно простые, сенсорные признаки. Они оставляют свой отпечаток, сохраняющийся лишь очень короткое время, и составляют содержание ультракороткой памяти.

А.Р. Лурия, анализируя процесс письма, выделяет в первой его операции акустический анализ звукового состава слова, что невозможно без участия слухоречевой памяти. Поэтому в предшкольный период необходимо уделять внимание данному виду памяти, особенно у детей, имеющих нарушения речи.

Цель данной работы – изучить особенности памяти детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи (общее недоразвитие речи).

Объект исследования – развитие памяти.

Предмет исследования – особенности памяти детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи (общее недоразвитие речи).

Задачи:

1. Рассмотреть развитие памяти в онтогенезе.

2. Дать психолого-педагогическую характеристику детям с общим недоразвитием речи.

3. Изучить память детей старшего дошкольного возраста.

4. Провести исследование памяти детей с общим недоразвитием речи.

5. Сформулировать рекомендации по развитию памяти детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Методы исследования: анализ теоретических источников по проблеме исследования; сравнение; обобщение; тестирование; количественный и качественный анализ результатов.

Структура работы. Исследование состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников и литературы.

С данной работой также покупают:

Курсовая Слухоречевая память детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Курсовая Формирование антонимии и синонимии у дошкольников с общим недоразвитием речи

Курсовая Речевое развитие детей 3-4 лет с общим недоразвитием речи

Новую работу можно заказать здесь.

Рассылка

Курсовая Особенности развития памяти у детей с нарушениями речи

Отправка сообщения