ВВЕДЕНИЕ 

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЫЯВЛЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ С АЛАЛИЕЙ

1.1 Формирования словарного запаса у детей в онтогенез

1.2 Особенности речевого развития и формирования словаря у детей с алалией

1.3 Методы и приемы выявления и преодоления нарушений формирования словаря у детей с алалией 

ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ФОРМИРОВАНИЯ СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ С АЛАЛИЕЙ

2.1 Организация исследования и описание диагностической методики по выявлению нарушений формирования словаря у детей с алалией 

2.2 Анализ результатов исследования по выявлению нарушений формирования словаря у детей с алалией 

2.3 Содержание логопедической работы по преодолению нарушений формирования словаря у детей с алалией 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ А 

ПРИЛОЖЕНИЕ Б 

Введение

В современной психологии, педагогике, методике развития речи и логопедии работа по развитию словаря детей рассматривается как целенаправленная педагогическая деятельность, обеспечивающая эффективное освоение словарного состава родного языка. Словарная работа – это планомерное расширение активного словаря для детей за счет незнакомых или трудных для них слов через расширение окружающего.

Овладение словарным запасом составляет основу речевого развития детей, поскольку слово является важнейшей единицей языка. В словаре отражается содержание речи. Слова обозначают предметы и явления, их признаки, качества, свойства и действия с ними. Дети усваивают слова, необходимые для их жизнедеятельности и общения с окружающими. Главное в развитии детского словаря – освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение.

Значение словарной работы дня развития речи детей трудно переоценить. В дошкольном возрасте ребенок должен овладеть таким словарем, который позволил бы ему общаться со сверстниками и взрослыми, успешно учиться, понимать литературу, радио, телепередачи. Следовательно, дошкольная педагогика рассматривает развитие словаря, как одну из важных задач по развитию речи.

Особенность словарной работы в дошкольном учреждении состоит в том, что она связана со всей воспитательно-образовательной работой с детьми. Словарная работа в детском саду направлена на создание лексической основы речи и занимает важное место в общей системе работы по речевому развитию детей. Вместе с тем она имеет большое значение для общего развития ребенка.

Овладение словарем является важным условием умственного развития, поскольку содержание исторического опыта, присваиваемого ребенком в онтогенезе, обобщено и отражено в речевой форме и прежде всего в значениях слов. Усвоение словаря решает задачу накопления и уточнения представлений. формирования понятий, развития содержательной стороны мышления.

Одновременно с этим происходит развитие операциональной стороны мышления, поскольку овладение лексическим значением происходит на основе операций анализа, синтеза, обобщения. Бедность словаря мешает полноценному общению, а, следовательно, и общему развитию ребенка. И напротив, богатство словаря является признаком хорошо развитой речи и показателем высокого уровня умственного развития.

Овладение лексическим строем языка осуществляется на основе познавательного развития, в связи с освоением предметных действий, игры, труда и других видов детской деятельности, опосредствованных словом, в общении со взрослыми и детьми. Источники и факторы развития языка ребенка и его грамматического строя многообразны, и соответственно многообразны педагогические условия, средства и формы педагогического воздействия.

Исправление недостатков речи в дошкольном возрасте детей с алалией – важное условие полноценного развития ребенка и в дальнейшем его успешного обучения в школе. В работах лингвистов, психологов, педагогов отмечается значение речи как способ формулирования мысли посредством языка. Полноценное развитие речи повышает коммуникативность ребенка, что является залогом его успешной социализации в обществе.

Основа развития речи – словарный запас ребенка. Особенно он важен при работе с детьми с алалией. Работа по постановке звуков проводится на основе усвоенных слов ребенком. Развитие устной связной речи, также затруднено, если у ребенка нет достаточной базы активного словаря.

В современной практике преодоления нарушений словаря и лексической системности недостаточно полно изучены средства педагогического логопедического воздействия, которые позволяют обеспечить восстановление описанного механизма лексического развития. Не в полной мере в исследованиях раскрыты и вопросы изучения особенностей лексической системности у детей с алалией.

Цель работы – определить особенности словаря у детей с алалией и сформулировать содержание логопедической работы по преодолению нарушений формирования словаря у детей с алалией.

Объект исследования: особенности словаря у детей с алалией.

Предмет исследования: логопедическая работа по преодолению нарушений формирования словаря у детей с алалией.

Задачи:

1. Изучить процесс формирования словарного запаса у детей в онтогенезе и выявить особенности формирования словаря у детей с алалией.
2. Охарактеризовать методы и приемы выявления и преодоления нарушений формирования словаря у детей с алалией.
3. Провести исследование словаря у детей с алалией.
4. Сформулировать содержание логопедической работы по преодолению нарушений формирования словаря у детей с алалией.

Методы исследования: анализ теоретических источников; сравнение; обобщение; систематизация; логопедическое обследование; количественный и качественный анализ результатов.

Методологической базой исследования явились

–       теории формирования и развития речи детей с нарушениями речи (О. Ф. Богатая, Т. Г  Визель, И. Т. Власенко, Г. А. Волкова, Л. Н. Ефименкова, Н. С. Жукова, Р. И. Лалаева, Р. Е. Левина и другие);

–       концепции развития детей с алалией (М. Брыла, В. К. Воробьева, А. М. Горчакова, Н. А. Гренкова, В. А. Ковшиков, Я. А. Красноперова, З. А. Репина и другие);

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанное содержание логопедической работы может использоваться в дошкольных организациях для преодоления нарушений формирования словаря у детей с алалией.

Структура работы включает введение, две главы, заключение, список использованных источников и приложение.

Также с данной работой покупают

Диплом Особенности половозрастной идентификации подростков с ОВЗ

Диплом Особенности адаптации к школе у интеллектуально одаренных первоклассников

Новую работу можно заказать здесь