Диплом Личность Григория Распутина в мемуарах современников

Введение

Глава 1 Репрезентация Григория Распутина в мемуарах современников и в историографии

1.1. Г. Распутин в советских и современных исторических исследованиях

1.2 Личность и деятельность Г. Е. Распутина в описании современников

Глава 2 Методические аспекты работы с историческими документами на уроках истории (на примере изучения темы «Личность Григория Распутина в мемуарах современников»)

2.1 Методика работы с историческими документами на уроках истории

2.2 Разработка конспекта учебного занятия на тему «Личность Григория Распутина в мемуарах современников»

Заключение

Библиографический список

Введение

Актуальность темы выпускной квалификационной работы обусловлена тем, что Григорий Ефимович Распутин, родившийся в 1869 году в Сибири, стал значительной и загадочной фигурой во времена правления императора Николая II. Его жизнь была окутана противоречиями, а противоречивая информация вокруг него подпитывает тайну и интригу вокруг его личности.

Ранняя жизнь Г. Е. Распутина была отмечена скромным происхождением. Он был крестьянином и мистиком, с ограниченным образованием. Его религиозный пыл и предполагаемые целительские способности привлекли к нему внимание российской императорской семьи, в частности царицы Александры Федоровны, которая обратилась к нему за помощью в лечении своего больного гемофилией сына Алексея. Предполагаемая способность Г. Е. Распутина облегчить страдания юного наследника сделала его доверенным лицом императорской четы.

Описания личности Г. Е. Распутина сильно разнятся, что обусловливает контрастность взглядов, которых придерживались его современники. Одни видели в нем представителя «темных» или «тайных» сил, приписывая ему чуть ли не мистические способности и чрезмерное влияние на царскую семью. Эти люди считали, что контроль Г. Е. Распутина распространялся и на политические вопросы, влияя на решения царя и царицы.

С другой стороны, были и те, кто считал Г. Е. Распутина мудрым и проницательным другом царской семьи, даже считал его квазисвятым. Они видели в его влиянии положительную силу, полагая, что его духовные наставления приносили утешение беспокойному императорскому дому.

Еще одна точка зрения характеризовала Г. Е. Распутина как неграмотного и невежественного сибирского крестьянина, который, несмотря на отсутствие формального образования, обладал хитростью и проницательностью. Согласно этой точке зрения, Г. Е. Распутин умело лавировал в высших эшелонах русского общества, используя свою близость к царю для личной выгоды. Однако из-за недостатка образования его считали неспособным вносить существенный вклад в принятие государственных решений.

Влияние Г. Е. Распутина на императорскую семью стало источником разногласий, а слухи о его распутстве и неподобающих связях еще больше подогревали скептицизм общества. Его роль при российском дворе усиливала недовольство населения, способствуя ухудшению и без того хрупкого состояния Российской империи.

В итоге, таинственная жизнь Г. Е. Распутина закончилась драматически, когда группа дворян, обеспокоенных его влиянием и состоянием монархии, организовала заговор с целью его убийства в 1916 году. Смерть Г. Е. Распутина мало что сделала для подавления беспорядков в России, которая продолжала переживать политические, экономические и социальные потрясения, в итоге вылившиеся в Русскую революцию 1917 года и свержение династии Романовых.

До сих пор вокруг личности Г. Е. Распутина и его влияния на судьбу Российской империи ведутся многочисленные споры. Актуальность темы обусловлена важностью исследования проблематики, связанной с ролью личности в истории. При этом наиболее объективно личность рассматривается в мемуарах современников. Несмотря на то, что каждое мнение субъективно, анализ различных мнений позволяет составить наиболее целостный портрет Г. Е. Распутина.

Изучение личности Григория Распутина имеет большое значение для школьников на уроках истории и во внеурочной деятельности, поскольку представляет собой уникальную перспективу для изучения сложного процесса русской революции и падения династии Романовых. Жизнь и влияние Г. Е. Распутина охватывают различные аспекты, которые способствуют более глубокому пониманию исторического контекста, социальной динамики и политических потрясений этого периода.

Возвышение Г. Е. Распутина как мистика и доверенного лица русской царской семьи проливает свет на преобладающий социокультурный и религиозный ландшафт России начала XX века. Его связь с Романовыми, особенно с царицей Александрой, отражает духовные и суеверные верования, которыми была пронизана русская аристократия.

Состояние изученности темы. Вся исследовательская литература по теме была систематизирована по проблемно-хронологическому принципу. Во-первых, мы привлекли работы историков, которые писали о Г. Е. Распутине. О «святом старце» много писали представителей эмигрантской и современной российской историографии. Личности Г. Е. Распутина было посвящено немало книг и статей. Однако подавляющее большинство из них было опубликовано в 1920-е гг. и носило популярный характер. В ту пору и в последующий период термин «грязное слово “распутинщина”», введенный В. И. Лениным, укоренился в официальной советской историографии и задавал этим работам соответствующее идеологическое содержание[1].

В первые годы советской власти один из видных историков-марксистов, М. Н. Покровский, отошел от тенденции пренебрежения к Г. Е. Распутину и признал его значительное влияние на политику царского правительства[2]. Отсутствие внимания к Г. Е. Распутину в советской историографии не означает отсутствия интереса к его личности. Скорее, это отражает избирательный характер исторических повествований при советской власти, когда акцент делался на событиях и фигурах, которые служили идеологическим целям государства.

Личность и политическая роль Г. Е. Распутина нашли свое отражение, прежде всего, в эмигрантской литературе, в отличие от официальных советских исторических повествований. Яркий пример тому – С. С. Ольденбург, историк, который провел обширное исследование жизни и деятельности императора Николая II[3].

В современной российской историографии вышло большое количество работ, посвященных Г.Е. Распутину. Однако первые обратили свое внимание на эту противоречивую личность современные писатели и публицисты. Так, например, в 1992 году в России вышла работа А. Амальрика[4]. В 2000 году большим тиражом была издана популярная книга Э. С. Радзинского, в которой [5] автор подробно останавливается на жизни Г. Е. Распутина. Продолжили традицию создания художественного образа публицисты В. Л. Смирнов и М. Ю. Смирнова, которые в своей книге, основываясь на документальных материалах и свидетельствах современниках, приводят свою версию жизнеописания Г. Е. Распутина и видят свою задачу «в исторической реабилитации» его имени[6].

Среди новейших исторических исследований личности Г. Е. Распутина можно отметить работы Б. Х. Абдуллаева[7], Ю. В. Варфоломеева[8], Д. С. Замараевой[9], Б. И. Колоницкого[10], Д. Д. Конько[11], А. П. Коцюбинского[12], Д. А. Коцюбинского[13] и др. Однако, современные исследователи далеки от воспроизведения сколько-нибудь единой и целостной картины жизни и деятельности Г. Е. Распутина. Более подробно на историографии вопроса остановимся в первом параграфе первой главы.

Несмотря на столь обширный материал, посвященный личности Г. Е. Распутина, остается значительное количество противоречивых данных.

Вторая группа работ, к которой мы обратились при написании ВКР, методического характера. В различных источниках предлагается осмысление исторических личностей и изучение исторических документов в рамках школьного обучения. Методика работы с историческими документами и мемуарами представлены в исследованиях В.А. Антонцевой[14], Н.И.Девяткиной[15], Е. Н. Емашовой[16], Е. А. Крючковой[17], Е.С. Мандановой[18], И.Ю. Синельникова[19], Д.С. Склеина[20] и др.

Анализ различных исследований позволяет определить положительно влияние работы с историческими документами на уроках истории. По мнению К.О. Власовой[21], использование исторических документов и мемуаров повышает качество исторического образования в школе. А.А. Грошев[22] и Е.И. Титова[23] считают, что работа с историческими документами формирует у старшеклассников умения критически анализировать информацию и разивают аналитические способности. М.А. Кадралиева[24] отмечает, что использование исторических документов и мемуаров на уроках истории повышает качество знаний школьников.

Объект исследования: представления о личности Григория Распутина.

Предмет исследования: представления о личности и деятельности Григория Распутина в мемуарах современников.

Цель исследования: охарактеризовать личность и деятельность Григория Распутина в историографии и мемуарах современников и разработать уроки истории по изучению личности Г. Е. Распутина.

Задачи исследования:

1. Описать историографию вопроса в советских и современных исследованиях.

2. Охарактеризовать личность и деятельность Г. Е. Распутина в описании современников.

3. Охарактеризовать методику работы с историческими документами на уроках истории.

4. Разработать конспект учебного занятия на тему «Личность Григория Распутина в мемуарах современников».

Территориальные рамки исследования охватывают Российскую империю начала XX века.

Хронологические рамки исследования совпадают с периодом знакомства Г.Е. Распутина с императорской семьей в 1905 г. до его убийства в декабре 1916 г.

Источниковедческая основа работы включает мемуары современников Г. Е. Распутина, таких, как фрейлина императорского двора А.А. Вырубова (Танеева)[25], начальник канцелярии Государственной думы Российской империи Я.В. Глинка[26], министр финансов в 1904-1905 и 1906-1914 годах В. Н. Коковцов[27], дочь лейб-медика Николая II Е. С. Боткина Т. Е. Мельник (Боткина)[28], русский либеральный политический деятель, историк и публицист П.Н. Милюков[29], представитель чрезвычайной следственной комиссии по расследованию злоупотреблений бывших министров, главноуправляющих и других высших лиц В.М. Руднев[30], министр иностранных дел Российской империи в 1910-1916 годы С.Д. Сазонов[31], мемуарист, получивший известность как личный секретарь Григория Распутина, А. Симанович[32] и других.

Структура работы включает введение, две главы, заключение и библиографический список.